好感度（Favorability）——衡量受众情感倾向的指标。利用百度指数等工具进行传统的传播声量比较，只是反映了品牌的曝光度和触达率，但缺乏受众“表情”，并不能真实了解消费者的口碑评价。
新媒体，就是集广播、电视、报纸的宣传优势，集声音、视频、图片和鲜活的语言于一体的创新宣传模式，借助手机移动端优先的原则，短平快，快速传播发声，打破以往各媒体规定时间刊播、刊发的传播弊端，让新闻第一时间传播出去，让新闻的时效性更有时效性。
传播值的大小与信息内容的质量是密不可分的。一个有趣、有价值的信息，能够激发人们的兴趣和情感，提升传播效果。同时，传播渠道和方式也会影响传播值的大小。在新媒体社交平台中，通过创新的推广方式和互动形式，能够更好地吸引用户的注意和参与，提升传播效果，增加传播值。
付费推广方面，可以考核销售线索数量以及下单转化率；资源置换方面，可以计量网络流量；做新媒体运营，可以通过阅读量，转发量，点赞数，活动转化量等来量化。 尤其是近年来，数字化转型这个风口吹到marketing，各种martech工具五花八门，终极目的其实就是从growth角度帮助市场人用数据去追踪、评判、和量化。
新媒体的即时性。新媒体信息传播的速度非常快，表现出明显的即时性特征，网民通过手机、电脑或者其他智能终端能够快速发布信息和及时接收信息。打破了传统媒体定时传播的规律，真正具备了无时间限制和无地域限制的传播。新媒体的交互性。新媒体与传统媒体相比具有超强的交互性。
我曾经看不起但现在离不开的东西是社交媒体。在过去，我认为社交媒体是一种浪费时间和精力的东西，会让人沉迷和分心。但是，随着社交媒体的普及和生活方式的改变，我渐渐发现社交媒体已经成为我生活中不可或缺的一部分。 社交媒体给我带来了很多便利和乐趣。
曾经，我对社交媒体抱有轻视的态度，认为那些频繁使用微博、抖音和Instagram的人缺乏深度，生活在表面，用虚拟世界的快乐来填补内心的空虚。我自诩为一个有独立思考能力的人，认为不需要这些平台来丰富我的生活。 然而，随着时间的推移，我逐渐发现自己已经离不开社交媒体。
社交媒体已成为大学生日常生活的重要部分，影响着他们的行为和交流方式。 社交媒体有助于大学生社交能力的提升，尤其是对于内向学生，它提供了一个更自在的社交环境，帮助他们结识新朋友，拓宽社交圈。 然而，社交媒体使用过度可能对大学生的学业和生活产生负面影响，导致时间管理问题。
首先，从教学内容方面来看，多媒体教学软件应当准确地传递学科知识，内容要科学、严谨。例如，在历史学科软件中，应确保提供的历史事件、时间线和人物背景等信息是准确无误的。同时，内容的组织应条理清晰，有助于学生构建知识体系。
首先，内容质量是评价多媒体教学软件的核心标准之一。优质的教学软件应提供准确、完整的信息，其内容应与教学目标紧密相关，并且能够及时更新以反映学科领域的最新发展。例如，在历史学科的教学软件中，除了基础的历史事件介绍，还应包含最新的研究成果和学术观点，以便学生获得更全面、深入的知识。
评价多媒体教学软件时，应综合考量其内容的丰富性、互动性、易用性、适应性以及教学效果。首先，内容需丰富且准确，能够全面覆盖教学要点，同时保持更新，紧跟学科发展前沿。互动性方面，软件应设计多样化的学习活动，如拖拽题、模拟实验、在线讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
评价多媒体教学软件时，需综合考虑其教育性、交互性、技术性、内容呈现及用户体验等多方面因素。以一款面向小学生的数学学习软件为例，优秀的软件应首先确保教学内容准确无误，紧扣教学大纲，通过生动有趣的动画、游戏化场景激发学生对数学的兴趣，体现其教育性与趣味性的融合。
多媒体教学软件融合了文字、图像、音频和视频等多种媒体元素，为学生提供了一个全方位、多层次的学习环境。例如，在历史课程中，软件可以通过动画和音效重现历史事件，让学生仿佛置身于那个时代，更直观地理解历史的演变过程。
多媒体教学软件在现代教育中发挥着重要作用，它们通过丰富的视觉、听觉元素以及互动功能，显著提升了教学效果和学习体验。多媒体教学软件通过集成文字、图像、音频和视频等多种媒体形式，为学生创造了一个更加生动、直观的学习环境。